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犬具有极高的智力，的莘觉和听觉，奔驰能力强，机敏灵活，凶猛好斗，因而广泛使用在军警、保安线上，现亦广泛使用于农村看家护院。犬的行为是由遗传素质、环境和训练决定的，训练又是建立在遗传素质基础而发展的，我们不能从犬那儿获得超于它本身素质更多的东西，要求得多，结果反而更糟糕。因此对于犬的自然习性，如果我们了解的话，在训练中选择运用，有的用习性进行充分鼓励，无用的进行抑制，这样就可按既定目标进行塑造，训练出令人愉快、自信、主动服从并警觉好奇有教养的犬。可是，许多人未给予足够的重视。低估了犬的自然习性，因此对犬的训练只是局限于机械的古典式条件反向—巴甫洛夫条件反射，训练结果是一条听到命令；就垂头丧气、卑躬屈膝、蹑手蹑脚地潜到主人身边的“奴隶犬”，或者任其发展，结果不听命令，让犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。这里仅就与训练有关的本能习性予以阐述。一、犬的智力、生产方式与环境锻炼。犬的智力虽然是遗传素质，然而更受环境影响，一窝犬中*********壮的犬，在不利的环境（如经常恐吓）会比在特别有利的环境条件下抚育的弱犬反而更小、更弱而无学习能力。犬的生活方式（生活阅厉）与其智力高低有很大关系，越是复杂、困苦的生活，越能锻练它的才智，只在住宅内和犬栅（或犬舍）畜养长大的犬智力呆笨、精神萎靡。美国军警犬训导员常从犬收容所选择受训犬，这些犬大部分是流浪犬，具有丰富的生活经验和较强生存能力，智力较高。而我们有时由于工作责任心差或工作人员少等关系，将后备种犬长期畜养在犬舍里，结果这犬见生人进行吠叫，推开门后夹着尾巴逃跑，这样的犬性格素质差和有神经官能症，事实上巴甫洛夫曾用试验证明这种神经官能证产生原因。为了提高犬的智力，我们可以有目的、循序渐进地对犬进行环境锻炼，以提高幼犬神经对生活中各种刺激因素的承受能力，这就是我们常说的“惯化”。依照“先清静、后复杂；先白天、后晚上；先弱度、后强度”程序有计划地锻炼，切不可搞突袭或强拉硬拽，以免产生神经官能症。一条勇敢、素质完美、体格健壮的小犬通过周围环境持久的超强刺激、粗暴的恐吓影响，会变得胆怯而无学习能力。二、犬的社会性和人犬关系犬群这个“社会团体”具有严格的等级制度，由首领和众多的个体成员组成。犬群首领是公认的权威，每个级别低的犬都乐意和自愿的屈服，它的产生一般是通过争斗，犬群的个体成员一旦在斗争中被击败，便很少再进行二次挑衅，犬群首领对其他成员的控制促进了群体中正常秩序的形成。犬群首领是群体中***虞乏气和***勇敢的，通过威胁、撒咬而控制其他成员。人—犬“社会团体”和纯粹的犬群相比，******的差别仅在于领导作用转到了（训导员或主人），因此训导员必须经常重复和毫不含糊地向犬表示其权威，特别是体格强健、意志坚强的统治欲的犬（亦常是特别******犬），让其象对待犬群首领那样尊重和服从你，否则它将视你为竞争对手，试图努力挤占你的位置后自由发展。某犬场曾有这样一条犬，当饲养员将其从犬舍放出后，该犬即把饲养员按倒在地进行玩耍，饲养员稍有反抗动作，犬便发出低沉的怒孔以示警告，直到把饲养员弄得精疲力竭为止，这是较为典型的颠倒人犬关系结果。广元车辆段是王某接训一二岁昆明犬（公），该犬体格健壮，主动防御反射较强，的确是一条训练保护犬的好材料，但是在训练中稍有强制措施，该犬即嘴角抽动警告训导员，根本无法进行正常训练。所以说，训练一条性格坚强、凶猛好斗的保安犬，需要一位比犬更坚强的训导员，让其承认训导员的首领地位。许多训导员惩罚犬常采用提起颈部皮肤而轻晃动，效果比较理想，这得益于母犬惩罚小犬时常撒咬其颈部皮肤，把幼犬头按在地上，直至幼犬汪汪求饶。三、犬的猎取欲与衔取兴奋性培养衔取兴奋性培养是训导员犬的重要内容，其兴奋性高低决定了今后能力。在多年的育犬工作中，常发现这种情况，1—2月龄的幼犬，常进行拔河游戏，它们同时猛劲拉同一物品，企图把该物品从同伴那里抢走，有时母犬亦参与此游戏，以鼓励幼犬，这是捕捉猎物的基础，提高了幼犬颈部、腿部肌肉的力量，如果再增强它们的自信心，会使它们更加凶猛。因此拔河游戏是训导员培训衔取兴奋生基础，利用手套、鞋等与犬进行拉扯，并以犬“胜利”而结束，亦有些训导员采用类似于此的“带”、“钩”等方法。当犬衔取兴奋性达到一定程度时便可进行抛物衔取和送物衔取。衔吐科目训练切忌食物奖赏，否则会养成衔来之后及早吐掉等待食品不良联系。有的人把幼犬刚带回家，碰巧周围有只旧鞋，犬便咬住进行撒扯，结果遭到主人的惩罚，这条犬从此不再衔取东西了，扼杀了犬的猎取欲。四、犬的护食本能与凶猛性培养。有的小犬食物反射很强，吃食时不允许别的犬和生人靠近，此时，训导员要充分给予强化和鼓励，并有计划地安排生人靠近正在吃食的犬，以培养其凶猛性。另外，犬的野生同类发挥集体力量去捕获野兽和防衔敌人，即群体效应，利用此点，我们常利用多头犬群吠、群攻，相互壮胆来培养犬的凶猛性，多头犬中至少有一头犬特别******，以利其他犬得以摹仿，待犬凶猛性达到一定程度时，再用刺激法训练其“扑咬”技术。这样犬就不易在扑咬科目训练中产生神经官能症。五、犬的探求与莘源培养莘源是工作犬、鉴别的基础，利用犬的探求心理采用操作方式条件反射原理加以培训，就可训出一条莘源充分，仔细的工作犬。此问题报道较多，这里不再详述。另外，犬还有挖洞、随地拣食等习性，这些习性对今后工作有害而无益，幼犬阶段尽量回避，当其神经发育到能承受一定刺激强度时，即可惩罚性抑制。值得一提的是，犬是情绪动物。只有在它情绪高涨时，才能倾注全力、聚精会神地执行口令。这种积级的情绪可通过犬喜好的游戏来达到。训导员在向犬表明其权威的同时，还要对犬取得的每一成绩进行鼓励，鼓励主要利用犬的自然需要和欲望力。如:抚摸、运动、猎取欲、欲，食物等。综上所述，了解犬的本能习性，并进行有目的的鼓励和抑制，加以适当的调整措施，犬将按我们即定目标发展，成为一条主动服从，警惕性高，令人愉快的好犬。
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怎样训练宠物？谈犬的本能习性与训练
犬具有极高的智力，的莘觉和听觉，奔驰能力强，机敏灵活，凶猛好斗，因而广泛使用在军警、保安线上，现亦广泛使用于农村看家护院。犬的行为是由遗传素质、环境和训练决定的，训练又是建立在遗传素质基础而发展的，我们不能从犬那儿获得超于它本身素质更多的东西，要求得多，结果反而更糟糕。因此对于犬的自然习性，如果我们了解的话，在训练中选择运用，有的用习性进行充分鼓励，无用的进行抑制，这样就可按既定目标进行塑造，训练出令人愉快、自信、主动服从并警觉好奇有教养的犬。可是，许多人未给予足够的重视。低估了犬的自然习性，因此对犬的训练只是局限于机械的古典式条件反向—巴甫洛夫条件反射，训练结果是一条听到命令；就垂头丧气、卑躬屈膝、蹑手蹑脚地潜到主人身边的“奴隶犬”，或者任其发展，结果不听命令，让犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。这里仅就与训练有关的本能习性予以阐述。一、犬的智力、生产方式与环境锻炼。犬的智力虽然是遗传素质，然而更受环境影响，一窝犬中最壮的犬，在不利的环境（如经常恐吓）会比在特别有利的环境条件下抚育的弱犬反而更小、更弱而无学习能力。犬的生活方式（生活阅厉）与其智力高低有很大关系，越是复杂、困苦的生活，越能锻练它的才智，只在住宅内和犬栅（或犬舍）畜养长大的犬智力呆笨、精神萎靡。美国军警犬训导员常从犬收容所选择受训犬，这些犬大部分是流浪犬，具有丰富的生活经验和较强生存能力，智力较高。而我们有时由于工作责任心差或工作人员少等关系，将后备种犬长期畜养在犬舍里，结果这犬见生人进行吠叫，推开门后夹着尾巴逃跑，这样的犬性格素质差和有神经官能症，事实上巴甫洛夫曾用试验证明这种神经官能证产生原因。为了提高犬的智力，我们可以有目的、循序渐进地对犬进行环境锻炼，以提高幼犬神经对生活中各种刺激因素的承受能力，这就是我们常说的“惯化”。依照“先清静、后复杂；先白天、后晚上；先弱度、后强度”程序有计划地锻炼，切不可搞突袭或强拉硬拽，以免产生神经官能症。一条勇敢、素质完美、体格健壮的小犬通过周围环境持久的超强刺激、粗暴的恐吓影响，会变得胆怯而无学习能力。二、犬的社会性和人犬关系犬群这个“社会团体”具有严格的等级制度，由首领和众多的个体成员组成。犬群首领是公认的权威，每个级别低的犬都乐意和自愿的屈服，它的产生一般是通过争斗，犬群的个体成员一旦在斗争中被击败，便很少再进行二次挑衅，犬群首领对其他成员的控制促进了群体中正常秩序的形成。犬群首领是群体中最虞乏气和最勇敢的，通过威胁、撒咬而控制其他成员。人—犬“社会团体”和纯粹的犬群相比，的差别仅在于领导作用转到了（训导员或主人），因此训导员必须经常重复和毫不含糊地向犬表示其权威，特别是体格强健、意志坚强的统治欲的犬（亦常是特别犬），让其象对待犬群首领那样尊重和服从你，否则它将视你为竞争对手，试图努力挤占你的位置后自由发展。某犬场曾有这样一条犬，当饲养员将其从犬舍放出后，该犬即把饲养员按倒在地进行玩耍，饲养员稍有反抗动作，犬便发出低沉的怒孔以示警告，直到把饲养员弄得精疲力竭为止，这是较为典型的颠倒人犬关系结果。广元车辆段是王某接训一二岁昆明犬（公），该犬体格健壮，主动防御反射较强，的确是一条训练保护犬的好材料，但是在训练中稍有强制措施，该犬即嘴角抽动警告训导员，根本无法进行正常训练。所以说，训练一条性格坚强、凶猛好斗的保安犬，需要一位比犬更坚强的训导员，让其承认训导员的首领地位。许多训导员惩罚犬常采用提起颈部皮肤而轻晃动，效果比较理想，这得益于母犬惩罚小犬时常撒咬其颈部皮肤，把幼犬头按在地上，直至幼犬汪汪求饶。三、犬的猎取欲与衔取兴奋性培养衔取兴奋性培养是训导员犬的重要内容，其兴奋性高低决定了今后能力。在多年的育犬工作中，常发现这种情况，1—2月龄的幼犬，常进行拔河游戏，它们同时猛劲拉同一物品，企图把该物品从同伴那里抢走，有时母犬亦参与此游戏，以鼓励幼犬，这是捕捉猎物的基础，提高了幼犬颈部、腿部肌肉的力量，如果再增强它们的自信心，会使它们更加凶猛。因此拔河游戏是训导员培训衔取兴奋生基础，利用手套、鞋等与犬进行拉扯，并以犬“胜利”而结束，亦有些训导员采用类似于此的“带”、“钩”等方法。当犬衔取兴奋性达到一定程度时便可进行抛物衔取和送物衔取。衔吐科目训练切忌食物奖赏，否则会养成衔来之后及早吐掉等待食品不良联系。有的人把幼犬刚带回家，碰巧周围有只旧鞋，犬便咬住进行撒扯，结果遭到主人的惩罚，这条犬从此不再衔取东西了，扼杀了犬的猎取欲。四、犬的护食本能与凶猛性培养。有的小犬食物反射很强，吃食时不允许别的犬和生人靠近，此时，训导员要充分给予强化和鼓励，并有计划地安排生人靠近正在吃食的犬，以培养其凶猛性。另外，犬的野生同类发挥集体力量去捕获野兽和防衔敌人，即群体效应，利用此点，我们常利用多头犬群吠、群攻，相互壮胆来培养犬的凶猛性，多头犬中至少有一头犬特别，以利其他犬得以摹仿，待犬凶猛性达到一定程度时，再用刺激法训练其“扑咬”技术。这样犬就不易在扑咬科目训练中产生神经官能症。五、犬的探求与莘源培养莘源是工作犬、鉴别的基础，利用犬的探求心理采用操作方式条件反射原理加以培训，就可训出一条莘源充分，仔细的工作犬。此问题报道较多，这里不再详述。另外，犬还有挖洞、随地拣食等习性，这些习性对今后工作有害而无益，幼犬阶段尽量回避，当其神经发育到能承受一定刺激强度时，即可惩罚性抑制。值得一提的是，犬是情绪动物。只有在它情绪高涨时，才能倾注全力、聚精会神地执行口令。这种积级的情绪可通过犬喜好的游戏来达到。训导员在向犬表明其权威的同时，还要对犬取得的每一成绩进行鼓励，鼓励主要利用犬的自然需要和欲望力。如:抚摸、运动、猎取欲、欲，食物等。综上所述，了解犬的本能习性，并进行有目的的鼓励和抑制，加以适当的调整措施，犬将按我们即定目标发展，成为一条主动服从，警惕性高，令人愉快的好犬。
宠物训练：犬的本能习性与训练
犬具有极高的智力，极佳的莘觉和听觉，奔驰能力强，机敏灵活，凶猛好斗，因而广泛使用在军警、保安线上，现亦广泛使用于农村看家护院。犬的行为是由遗传素质、环境和训练决定的，训练又是建立在遗传素质基础而发展的，我们不能从犬那儿获得超于它本身素质更多的东西，要求得多，结果反而更糟糕。因此对于犬的自然习性，如果我们了解的话，在训练中选择运用，有的用习性进行充分鼓励，无用的进行抑制，这样就可按既定目标进行塑造，训练出令人愉快、自信、主动服从并警觉好奇有教养的犬。可是，许多人未给予足够的重视。低估了犬的自然习性，因此对犬的训练只是局限于机械的古典式条件反向—巴甫洛夫条件反射，训练结果是一条听到命令；就垂头丧气、卑躬屈膝、蹑手蹑脚地潜到主人身边的“奴隶犬”，或者任其发展，结果不听命令，让犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。这里仅就与训练有关的本能习性予以阐述。
一、犬的智力、生产方式与环境锻炼。
犬的智力虽然是遗传素质，然而更受环境影响，一窝犬中最壮的犬，在不利的环境（如经常恐吓）会比在特别有利的环境条件下抚育的弱犬反而更小、更弱而无学习能力。犬的生活方式（生活阅厉）与其智力高低有很大关系，越是复杂、困苦的生活，越能锻练它的才智，只在住宅内和犬栅（或犬舍）畜养长大的犬智力呆笨、精神萎靡。
美国军警犬训导员常从犬收容所选择受训犬，这些犬大部分是流浪犬，具有丰富的生活经验和较强生存能力，智力较高。而我们有时由于工作责任心差或工作人员少等关系，将后备种犬长期畜养在犬舍里，结果这犬见生人进行吠叫，推开门后夹着尾巴逃跑，这样的犬性格素质差和有神经官能症，事实上巴甫洛夫曾用试验证明这种神经官能证产生原因。
为了提高犬的智力，我们可以有目的、循序渐进地对犬进行环境锻炼，以提高幼犬神经对生活中各种刺激因素的承受能力，这就是我们常说的“惯化”。依照“先清静、后复杂；先白天、后晚上；先弱度、后强度”程序有计划地锻炼，切不可搞突袭或强拉硬拽，以免产生神经官能症。
一条勇敢、素质完美、体格健壮的小犬通过周围环境持久的超强刺激、粗暴的恐吓影响，会变得胆怯而无学习能力。
二、犬的社会性和人犬关系
犬群这个“社会团体”具有严格的等级制度，由首领和众多的个体成员组成。犬群首领是公认的权威，每个级别低的犬都乐意和自愿的屈服，它的产生一般是通过争斗，犬群的个体成员一旦在斗争中被击败，便很少再进行二次挑衅，犬群首领对其他成员的控制促进了群体中正常秩序的形成。
犬群首领是群体中最虞乏气和最勇敢的，通过威胁、撒咬而控制其他成员。人—犬“社会团体”和纯粹的犬群相比，******的差别仅在于领导作用转到了（训导员或主人），因此训导员必须经常重复和毫不含糊地向犬表示其权威，特别是体格强健、意志坚强的统治欲的犬（亦常是特别******犬），让其象对待犬群首领那样尊重和服从你，否则它将视你为竞争对手，试图努力挤占你的位置后自由发展。某犬场曾有这样一条犬，当饲养员将其从犬舍放出后，该犬即把饲养员按倒在地进行玩耍，饲养员稍有反抗动作，犬便发出低沉的怒孔以示警告，直到把饲养员弄得精疲力竭为止，这是较为典型的颠倒人犬关系结果。广元车辆段是王某接训一二岁昆明犬（公），该犬体格健壮，主动防御反射较强，的确是一条训练保护犬的好材料，但是在训练中稍有强制措施，该犬即嘴角抽动警告训导员，根本无法进行正常训练。所以说，训练一条性格坚强、凶猛好斗的保安犬，需要一位比犬更坚强的训导员，让其承认训导员的首领地位。许多训导员惩罚犬常采用提起颈部皮肤而轻晃动，效果比较理想，这得益于母犬惩罚小犬时常撒咬其颈部皮肤，把幼犬头按在地上，直至幼犬汪汪求饶。
三、犬的猎取欲与衔取兴奋性培养
衔取兴奋性培养是训导员犬的重要内容，其兴奋性高低决定了今后能力。在多年的育犬工作中，常发现这种情况，1—2月龄的幼犬，常进行拔河游戏，它们同时猛劲拉同一物品，企图把该物品从同伴那里抢走，有时母犬亦参与此游戏，以鼓励幼犬，这是捕捉猎物的基础，提高了幼犬颈部、腿部肌肉的力量，如果再增强它们的自信心，会使它们更加凶猛。因此拔河游戏是训导员培训衔取兴奋生基础，利用手套、鞋等与犬进行拉扯，并以犬“胜利”而结束，亦有些训导员采用类似于此的“带”、“钩”等方法。当犬衔取兴奋性达到一定程度时便可进行抛物衔取和送物衔取。
衔吐科目训练切忌食物奖赏，否则会养成衔来之后及早吐掉等待食品不良联系。有的人把幼犬刚带回家，碰巧周围有只旧鞋，犬便咬住进行撒扯，结果遭到主人的惩罚，这条犬从此不再衔取东西了，扼杀了犬的猎取欲。
四、犬的护食本能与凶猛性培养。
有的小犬食物反射很强，吃食时不允许别的犬和生人靠近，此时，训导员要充分给予强化和鼓励，并有计划地安排生人靠近正在吃食的犬，以培养其凶猛性。另外，犬的野生同类发挥集体力量去捕获野兽和防衔敌人，即群体效应，利用此点，我们常利用多头犬群吠、群攻，相互壮胆来培养犬的凶猛性，多头犬中至少有一头犬特别******，以利其他犬得以摹仿，待犬凶猛性达到一定程度时，再用刺激法训练其“扑咬”技术。这样犬就不易在扑咬科目训练中产生神经官能症。
五、犬的探求与莘源培养
莘源是工作犬、鉴别的基础，利用犬的探求心理采用操作方式条件反射原理加以培训，就可训出一条莘源充分，仔细的工作犬。此问题报道较多，这里不再详述。
另外，犬还有挖洞、随地拣食等习性，这些习性对今后工作有害而无益，幼犬阶段尽量回避，当其神经发育到能承受一定刺激强度时，即可惩罚性抑制。值得一提的是，犬是情绪动物。只有在它情绪高涨时，才能倾注全力、聚精会神地执行口令。这种积级的情绪可通过犬喜好的游戏来达到。训导员在向犬表明其权威的同时，还要对犬取得的每一成绩进行鼓励，鼓励主要利用犬的自然需要和欲望力。如:抚摸、运动、猎取欲、欲，食物等。
2022关于犬的本能习性与训练
犬具有极高的智力，极佳的莘觉和听觉，奔驰能力强，机敏灵活，凶猛好斗，因而广泛使用在军警、保安线上，现亦广泛使用于农村看家护院。犬的行为是由遗传素质、环境和训练决定的，训练又是建立在遗传素质基础而发展的，我们不能从犬那儿获得超于它本身素质更多的东西，要求得多，结果反而更糟糕。因此对于犬的自然习性，如果我们了解的话，在训练中选择运用，有的用习性进行充分鼓励，无用的进行抑制，这样就可按既定目标进行塑造，训练出令人愉快、自信、主动服从并警觉好奇有教养的犬。可是，许多人未给予足够的重视。低估了犬的自然习性，因此对犬的训练只是局限于机械的古典式条件反向—巴甫洛夫条件反射，训练结果是一条听到命令；就垂头丧气、卑躬屈膝、蹑手蹑脚地潜到主人身边的“奴隶犬”，或者任其发展，结果不听命令，让犬主人跟在后面疲于追逐的“老板犬”。这里仅就与训练有关的本能习性予以阐述。
如何训练宠物？狗的本质和习性
狗和狼起源于同一个祖先，有部分科学家认为印度灰狼就是狗的直接祖先。狗虽然经过一万多年的饲养与驯化，但其遗传基因中，还是保有许多原始狼的习性，而群居.社会性就是其中之一.狼是群居的动物，牠们通常七.八只为一群，采集体的方式来猎食，这当中，每只狼在族群中的阶级地位都不相同；动物学家习惯将狼群之中的领袖称为阿尔发狼，族群中包括食物的分配，纷争的平息，乃至后代繁殖的责任，都要靠牠；其余的狼也都安于本身在族群之中的地位，并服从阿尔发狼的领导，这就是狼的社会.那么狗又是如何呢?虽然经过长时间演化，可是狗还是保有这些狼的本性，但群居的对象已由同类扩大到饲养牠们的人了.在家中，狗把每个家人都当成族群之中的一份子，和我们一起生活，一起游戏，一起(外出散步).在与人类共同生活的时间里，感觉敏锐的狗儿已在我们不知不觉中，为自己于家中的阶级地位来定位；也就是牠们清楚的知道:谁是家里面的阿尔发狗，而哪些人只不过是自己的玩伴罢了.于是就产生了一个有趣的现象:狗儿对于某些人的命令非常服从，对某些人又是爱理不理，而之所以会有这种结果，就是家中每个人与狗相处的方式及管教的态度皆不相同所导致.了解狗儿群居的原始本性，我们可以得到几点结论：狗之所以容易接受训练，就是因为牠保有在族群中服从领袖的天性。(因为猫是独居的动物，自主性强，故难以训练)。狗在家里面的地位，是由家中每个人对牠的期望、态度及相处方式所共同决定。要教狗能够服从命令(控制这只狗)，先决的条件，就是先让自己成为狗老大。大多数的狗都有共同的习性：1.团体：狗是团体性动物，拥有与生俱来的团体意识。具有保护主人或家族的本能，而且这种伙伴心态，可以以意想不到的方式发挥出来。牠可以明白即使是和自己不同种类的动物，只要住在一起的就是伙伴，所以牠可能会对别人家的猫凶神恶煞，却对自家的猫温柔有加。2.顺位：团体中有一定的顺位。有人做过一个实验，将狗牵住后，其它所有家人包括平常喂牠吃饭的妈妈，带牠散步及陪牠玩耍的及什么事也不做的爸爸在远处一字排开，然后将狗放开，在所有家人一起呼叫下，看狗狗个跑向谁。当然每个家人都认为一定是自己，但特别来宾都认为牠会个跑向妈妈或，爸爸因为什么都不做，一定不是他，结果跌破众人眼镜，狗狗个居然跑向爸爸，爸爸之得意的，妈妈和则很哀怨。然后爸爸走开，剩妈妈和，牠这次选择跑向，总算觉得有点欣慰，妈妈则更哀怨了，只剩妈妈一个人，牠当然跑向妈妈啦！没错，虽然牠是被人类所饲养，但却不认为自己的地位，牠常自己判断自己的顺位在男主人之后。狗对于顺位的排行总是：男主人，狗自己排行第二，小孩和自己同格或排第三，排行一定是女主人。对强者的服从心，一定是显示给心里尊敬的人，不是因为谁给自己食物就服从他，而且，对亲密的小主人，都未必有同样程度的服从。3.主客颠倒：狗并非始终不二地对主人服从，一有机会，牠便会显现想登的本能。一旦几次纵容牠，或任其反抗，牠就会认为人比自己弱，而逐渐失去服从性，而且想要支配人家。狗是人养的-人类的这种心态与想法不易变化，不过对狗而言，主人若无法使用精神领导的话，事情就大了。牠想争取顺位时，根本不会认为你是人类，而是把你当成同类来对待。4.做记号：狗有各式各样的势力范围。为了保护自己，免受外来侵犯，不得不做记号来表示自己的势力范围。比较胆小的狗或是幼犬，之所以不敢在外面小便，也是因为怕侵犯到的势力范围。几乎都是公狗才会做记号，偶而也有女权运动的，和公狗一样抬起腿来小便。5.性格：品种不同性格也就不同。如果能确实知道牠们性格的变化，再来训练牠们就比较容易。按其特性大致上可分为以下几点：a.喜爱玩的狗属社交性，具协调性，不太对他人起疑心，不会一听到声音就立刻反应，尽管你对牠怎么凶，怎么强迫牠，也不会引起牠的厌恶感，而且也不会生气很久，容易饲养，也容易训练。但另一方面，牠也容易耍赖，有时候，牠喜欢自行活动，只责骂几句，牠可是不会听你的。b.个性自我意识强，胆子大的狗，比较有竞争性，所以容易与主人争夺主导权。c.属于神经质的狗，会注意任何一件小事，常感觉不安，可能是缺乏安全感或曾遭遇到恐怖的经验。d.敏感的狗比较内向，对外来的刺激反应很快，记忆力也特别好，只要有一次无端挨骂的经验，牠就会将所有的事都联想在一起。e.强烈依赖主人的狗，缺乏忍耐力，难以独立，很容易成为在家，出外一条虫的狗。6.缘份：狗和饲主之间有缘份存在吗？人与狗之间的缘份，还是要靠双方的感情表现方式能否契合来做结论。慢吞吞的人，不能和敏锐的狗配在一起，脾气刚烈的人，若配上一条慢郎中型的狗，也是不适合。但是如果从小就开始讯练，牠长大后会逐渐与主人的个性愈来愈像。当然，人既然能和各种不同个性脾气的人交往相处，和不同脾气的狗相处应该也不是问题吧！7.自我本位：狗是基于自己的本能工作。牠们一些看起来像是为主人而做的事情，实际上完全是牠们本身的欲望及追逐的生理本能，想突显自己比别只狗强的斗争心的表现。牠们并没有如人类所想的那样，会为主人尽心尽力工作的意识，牠们纯粹是基于本能地去表现，这就是牠们的自我本位。不过，当主人或家族等关系亲密的人遭遇危险时，狗基于对人类强烈的伙伴意识，常会有让人意外的表现。8.反省：狗是不会反省的。狗在大捣蛋被骂后，会有道歉似的态度，愧疚的举止表情，偷偷躲到隐密处等，虽然牠一副下次不敢了的可怜表情，但牠可不是在反省说：都是我的错，下次不敢了，请原谅我！。牠们是没有做坏事的意识存在，有的只是被主人骂的恐惧而已，所以才会有那种深具罪恶感的表情。狗本身玩的意识完全取决于好玩与否，也就是看牠高不高兴，所以你一定要控制牠，以免牠玩疯了。9.说谎：狗会用行为说谎。狗常假装脚痛，或故意装做不舒服的样子，想引起人们的注意与关心。有经验的狗，也会为了怕挨骂或为了被夸奖而跟着主人动作。10.敷衍、掩饰：有的狗碰到对自己不利的事或不喜欢的事，不是立刻躺下来，就是发出可怜的悲鸣，来借机逃避。这种行为就是因为经历很多次类似的经验而产生的敷衍方法。一旦牠想敷衍、假装的时候，千万不要被牠的样子所左右，该做的要做，该骂的也要骂。11.思考：狗是不会思考的。狗不会思考自己的生存意识，牠不可能去想狗应当如何与人类相处融洽这种问题，牠和这类哲学思想无缘。12.智能：约人类二、三岁程度。从感情表现、应对能力、思考力、理解度，及对事物的适应性、顺应性等来看，狗约有二、三岁幼儿的智力。一般认为，狗的年龄或训练都可以提高牠们的智能。狗的求生意志的智力，甚至可以比美五、六岁的小孩。13.学习：狗的行为可分本能的学习及人类的教导两类。所有称做技艺的动作几乎牠们都能学习。但如果是计算、推理、空间的想象，或未来的事情等，就无法教牠了。14.回家的能力：基本上，狗具备有回家性或方向感的本能，但这完全是由经验培养出来的能力，对于没有到过外面的狗，把牠放到很远的地方，再要牠回家是很困难的。可千万不要为了试验看看你的狗有没有回家的能力，而把牠放到别处后自己就走了，不然万一牠没回来，你和牠都要哭了。15.行动基准：狗的行动基准是视线的高度。狗以眼睛高度的水平视野做为行动准则。从上面下来的感会使牠不安，若采低姿势，牠便会肯靠近，如果比牠眼睛看到的高度更低时，会使牠更安心。所以，要讨得狗的欢心，可以像对小朋友那样，蹲下来与牠说话。16.右撇子：狗的弱点在右边，会为保护右边而行动。狗在感到不安想自我保护时，把右边靠向安全地方的这种习性，是与生俱来的本能。大部份的狗对于右侧具有方向性，与人一样，在迷路时，下意识一直朝右走，被追赶时，也常往右逃跑。17.洞悉：狗会识破人类心里的谎言，譬如主人假装喝斥的场面，或是虚伪的称赞，牠都会认真地拒绝接受。牠像小孩子一样，分辨得出谁是真正喜欢自己的人，谁是敷衍称赞两句的。狗会怀疑，人类为什么要如此做作，却很难对人类抱持一种猜疑心，把人类当成是无法理解的动物。
宠物训练知识：犬的一些基本动作训练方法
握手对着狗狗喊口令伸手，然后用一只手拿起它的左前脚，另一只手拿起它的右前脚。一边说好的，好的，一边抽出一只手抚摩狗狗的颈下、前胸或头部，给它吃点食物加以奖励。这样的话狗狗会学得很快。狗狗在玩耍时互相挠，是天性。挠你的时候，握住它的前脚说“来，握握手”这样它会经常伸向你的手。抬起右脚时，用你的右手和它握，动作正确做出后，要表扬奖赏它。如此重复“握手”的动作直到它学会为止。学会握手后，就教它换用左脚来握，喊口令：“来，换另一只手”。训练方法跟上面一样。
站立
如果狗狗已经学会“坐下”的动作，在做其他的动作时，你一让它停止，它就会坐下，这时候，向它伸出手喊口令“来，站起来”同时抓住它的脚，稍微抬起它，使它脚跟着地，继续发口令“站好”，，当狗狗做好这个动作时，让它保持几秒钟，不能使其放松到“坐”的姿态。多次重复这样的训练，到狗狗能完全掌握为止
卧下命令狗狗在左侧坐下，主人左腿后退一步，呈蹲下的姿势。两手分别握住狗狗的两前肢，喊出卧下的口令，并将犬的两前肢向前牵引，同时用左臂压住狗狗的肩肿。当狗狗正确做对后，马上给它奖励。需要注意的是，如果狗狗做错了动作或不听指挥时不要去处罚它，要耐心的反复去训练，若是它一旦做对了要立刻抚摩它的头部，夸奖几句，这样狗狗会更服从。
训练知识：宠物训练
训练A
宠物不良行为纠正：1.追车，2.折家，3.定点大小便，4.咬手，5.啃咬家具，6.护食，7.扑人，8.翻垃圾桶，9.随地捡食，10.拖主人爆冲，11.胆小敏感，12.安静住笼子，13.难以唤回，14.坐车摸式，按指令上下车，15.会客习惯，见到朋友，不扑人，不凶，不叫，16.怕吹风
训练B
宠物家庭服从训练
初级科目：1.坐，2.卧，3.躺〈装死〉，4.翻滚，5.靠，6.随行〈有绳〉，7.定〈等待5-10分钟〉8.禁止，9.前来，10.握手，11.不扑人，12.定点大小便
中级科目：1.中级随行，2.随行中的卧，3.随行中的坐，4.坐立恭喜，5.拒食，6.随行中快慢步转换，7.吠叫，8.等待定10-20分钟，9.跳障碍初级，10.跳腿，11.飞背，12.禁止捡垃圾，13.叼篮子，14.闹市适应〈初级〉15.敬礼，16.扑咬初级，17.衔取，18.匍匐前进
高级科目：1.中的随行，2.后退，3.倒车入库，4.接飞盘初级，5.主人离开犬原地等待，6.高级随行无绳，7.站立行走，8.解救主人，9.跳障碍中，10.远距离距指挥，11.护主中级，12.比赛标准IPO国际随行，13.前进，14.s步
特殊科目，1.实战护卫，2.看守，3.指物咬物，4.远距离扑咬放，5.静态报警，6.足迹追综、
宠物训练知识：爱犬训练的独特认识
在对爱犬的训练时，必须采取正确的训练手段，坚持一定的训练原则，才能保证爱犬在短时间内迅速养成良好、稳定的生活习惯和掌握各种训练技能。
训练手段：包括诱导、强迫、禁止和奖励等。
诱导，是指饲主使用犬喜爱的食品和物品诱使犬做出某种动作，或利用犬自发性动作，通过与口令、手势的结合使用，以使其建立条件反射或增强训练效果的一种手段。
强迫，是指饲主使用机械性刺激和威胁性音调的口令，迫使犬准确地做出相应动作的一种手段。强迫，主要用于初期训练，为了加强其条件反射的形成。在外界诱因的影响下，犬不能顺利地按照口令、手势动作时，也可使用强迫手段。此法必须与奖励相结合，即每当犬被强迫作出正确动作后，都必须给予充分的奖励。
禁止，是指饲主为了制止其不良行为而采用的一种手段。禁止，实质上是一种对犬的惩罚，只能用于犬发生不良行为时，而当犬延缓执行口令时，只能采取强迫手段，而不能用禁止方法。在使用禁止手段时，态度要严肃，语气要坚定，但不得体罚犬。制止要及时，只有在犬有犯禁的欲求行为时或犯禁初期，制止才有效。事后禁止，非但无用，反而会使犬神经发生混乱，不知所措。在犬停止犯禁后，应立即奖励，以缓和犬的紧张状态。
奖励，是为了强化犬的正确动作，巩固犬已养成的行为，调整犬的神经状态而采取的一种手段。奖励的方法有喂食物、抚摸、放游和叫“好”的口头表扬等。奖励在犬的训练中极为重要，但要运用得法，否则，收不到良好的效果。
在犬的训练中，必须遵循“循序渐进、由简入繁、因犬制宜、分别对待”的原则。
训练犬做每一个完整的动作，不是一下就能完成的，必须循序渐进、由简入繁地进行训练，由各种单一条件反射组合成一个动力定型。如在“衔取”动作中，它包括了“左侧坐、去、衔、来”等一系列条件反射，形成一个固定的动力定型，以后只要犬听到“衔”的口令，就会完成这一系列动作。
由于各种犬的神经类型、性格特点和训练目的不同，所以，在训练中，应因犬制宜，分别对待，否则，采取****的训练方法也是无效的。例如：对食物反应较强的犬，可多用食物刺激；对凶猛好斗的犬，要严格要求，加强其服从性和依恋性的培养；对胆小的犬，要用温和的语调，轻巧的动作接近，并耐心诱导。总之，要针对犬的特点训练