大部分养宠物的人都是第一次养宠物，要学习的知识也是非常多的，养宠物的人与不养宠物的人相比，恋爱关系更强关系质量和精力投入都更高，那么如何饲养宠物才是最正确的方法呢？更多宠物知识请见宠物迷网，推荐给大家阅读收藏，希望能够帮助到大家。
幼犬时期是犬的心理以及生理机能发育重要的时期，在这个时期为幼犬制造出有利于其身心进展的环境，有针对性的塑造幼犬的心理，培养某些个素养是幼犬成长为合格工作犬有利的保障。
幼犬的心理发育和环境有非常紧密的关系。当幼犬满足基本生存需要的同时或是在其后，幼犬都和外界的环境产生相互的作用，然而这时期幼犬对于外界作用不大，主要是受到外界各种信息的作用，因此据所知，操纵对幼犬作用的居住环境便会影响犬对于外界的熟悉。塑造犬完善的心理能够从以下的几个方面入手：
（一）满足幼犬的安全需要，为幼犬健康心理的基础。
“利与害是幼犬对于外界的唯一熟悉”。幼犬的机体在维持生存过程当中，“趋利避害”这一特征极其突出。然而处于二周一六周龄的犬，感觉器官已经逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥比较大的作用，在这一时期它对于外界的损害性刺激易形成稳固而不轻易改变的记忆。因此在这一时期，应当制造安全的环境，使得幼犬不会在无意中受到突如其来的刺激，幼犬保育员更要与母犬以及幼犬都建立优良的关系，保育员作为母犬外很重要的“环境”，所产生的“安全”住处给幼犬脱离母犬制造有利的条件，使幼犬对于成长布满信心。多例分析成犬的害怕和神经质，往往和幼犬进所受的损害性刺激相关。对幼犬而言，安全就是一切。
（二）幼犬群体的关系是犬心理成长的重要步骤，能够促进感官进一步发达，增加信息交流的能力。
犬的群居习性是在生命早期打下的基础，然而成犬相处时的习惯，更多地带有着幼犬时期相处的痕迹。对于五周龄以前的犬，因为机能差异小，活动非常相似，相互交流不轻易产生损害对方的行为，并且在这一时期的撒咬、追逐等行为就是犬捕猎本能的演习，故在这一时期，给犬所提供激发犬交流的场地，比如草坪等，能够促进犬对于空间的推断力，增强幼犬的体力；变换幼犬活动场地也可以为犬的游戏提供更多的机会。
（三）犬个体意识的引导为犬心理成长的要害。
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进入到六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现以及加剧，导致犬的活动出现比较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并且以此为特征的。犬个体意识的演化和加剧，导致幼犬进一步的熟悉自己，从而产生以条件反射活动为基础的行为，例如对于出现的食物不敢取食，对于衔取物品不敢争取占有等。这个时候应当将犬分开饲养，把握这一时机非常重要，要选择幼犬这一行为出现一段时间但是没有对幼犬产生严峻的心理压力的时候。这是帮助树立自信心的一种方法。
在分开的时候，要使幼犬先保持视觉上的联系。以维持其对于群体的需要。空间的隔离培养，是进展劣势犬的个性、使其具备上风犬气质的开始。此时以犬的饲喂为基础，使犬的机体精力充沛。设分离的围栏，和其他犬的相互吠叫以及威吓的交流机会。在疏于治理的集体喂养当中，能够出现优、劣势犬差别加剧，从而导致劣势犬神经质，缺乏自信心。与之相比，家养犬当中很少发觉有特弱类型或者是有神经质性状的犬，这也许和适时分养有很大关系。
（四）幼犬的游戏行为就是犬心理特征的反应。
幼犬之间发生的游戏很明显多于成犬。犬的游戏行为伴随着幼犬成长，其内容不断地变化。同样也是培养某些工作能力的启蒙阶段。这一行为发生会有两个很必要的条件：一是有内在愉快的情绪，二是有多余的能量。故给犬制造完成游戏行为的环境，训导员和犬玩耍，给犬提供游戏用的物品比如球、木块、麻布等玩具也是促进其进展游戏行为、进展其健康心理的催化剂。犬在游戏过程中一旦出现了明显争斗的时候，要予以人为的制止。对于那些不善游戏的犬，可以利用早晚等时间，趁幼犬兴奋的时候制造机会，有利用其兴奋性以使犬自己发觉出游戏的乐趣。通过游戏的活动，犬的活动力增强，信心十足，对于其成为工作犬极其有利。
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幼犬健康心理的塑造培养
幼犬时期是犬的心理和生理机能发育的重要时期，在这一时期为幼犬创造有利于身心发展的环境，有针对性地塑造幼犬的心理，培养某些素质是幼犬成长为合格工作犬的有利保障。
一、塑造健康的心理
幼犬的心理发育与环境有相当密切的关系。当幼犬满足基本生存需要的同时或在其后，幼犬都与外界环境产生相互的作用，而这时期幼犬对外界作用不大，主要是受外界各种信息的作用，所以控制对幼犬作用的居住环境就会影响犬对外界的认识。塑造犬完善的心理可以从以下几个方面入手：
（一）满足幼犬安全的需要，是幼犬心理健康的基础。“利与害是幼犬对外界的唯一认识”。幼犬的机体在维持生存过程中，“趋利避害”这一特征非常突出。而处于二周一六周龄的犬，感觉器官已逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥较大作用，在这一时期它对外界的伤害性刺激易形成稳固而不易改变的记忆。所以在这一时期，应创造安全的环境，使幼犬不会在无意中受突如其来的刺激，幼犬保育员更应与母犬和幼犬都建立良好的关系，保育员作为母犬外的重要“环境”，所产生的“安全”住处为幼犬脱离母犬创造的有利的条件，使幼犬对成长充满信心。多例分析成犬的胆怯与神经质，往往与幼犬进所受的伤害性刺激相关。对幼犬来说，安全就是一切。
（二）幼犬的群体关系是犬心理成长重要步骤，能促进感官进一步发达，增加信息交流能力。犬的群居习性是在生命的早期打下的基础，而成犬的相处时的习惯，更多地带有幼犬时期相处的痕迹。对于五周龄前的犬，因机能差异小，活动十分相似，相互交流不易产生伤害对方的行为，并且这一时期的撒咬、追逐等行为是犬捕猎本能的演习，故在这一时期，给犬提供激发犬交流的场地，如草坪等，能促进犬对空间的判断力，增强幼犬的体力；变换幼犬活动场地也能为犬的游戏提供更多的机会。
（三）犬的个体意识的引导是犬心理成长的关键。进入六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现和加剧，导致犬 的活动出现较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并以此为特征的。犬个体意识的演化与加剧，导致幼犬进一步认识自己，产生以条件反射活动为基础的行为，如对出现的食物不敢取食，对衔取物品不敢争取占有等。这时应将犬分开饲养，掌握这一时机很重要，应选择幼犬这一行为出现一段时间但没有对幼犬产生严重的心理压力时。这是一种帮助树立自信心的方法。在分开时，应使幼犬先保持视觉上联系。以维持其对群体的需要。空间的隔离培养，是发展劣势犬个性、使具备优势犬气质的开始。这时以犬的饲喂为基础，使犬的机体精力充沛。设分离的围栏，与其他犬的相互吠叫和威吓的交流机会。在疏于管理的集体喂养中，会出现优、劣势犬差别加剧，导致劣势犬神经质，缺乏自信心。与之相比，家养犬中很少发现有特弱类型或有神经质性状的犬，这可能与适时分养有很大关系。
（四）幼犬的游戏行为是犬心理特征的反应。幼犬之间发生的游戏明显多于成犬。犬的游戏行为伴随幼犬成长，其内容不断变化。也是培养某些工作能力的启蒙阶段。这一行为的发生有两个必要的条件：一是有内在的愉快的情绪，二是有多余的能量。故为犬创造完成游戏行为的环境，训导员与犬玩耍，为犬提供游戏用的物品如球、麻布，木块等玩具也是促进其发展游戏行为、发展健康心理的催化剂。犬在游戏中一旦出现明显的争斗时，应予以人为的制止。对于那些不善游戏的犬，可利用早晚等时间，趁幼犬兴奋时创造机会，利用其兴奋性以使犬自己发现游戏的乐趣。通过游戏活动，犬的活动力增强，信心足，对其成为工作犬非常有利。
二、幼犬生理素质的培养
它是以犬的基本活动能力为基础。某些素质也是工作犬的必备条件。针对警用工作犬，应对幼犬重点加强以下几方面的培养。
（一）犬的体力。犬的体力是犬活动能力和耐力的基础。幼犬能进行身体活动后，体力的培养就应开始。犬愈在小时，对犬体力的培养愈应贯穿于犬的自主活动中，以使幼犬自己控制活动量。随着犬的成长，应制定进一步的计划，带犬散步距离不断延长，次数不宜过多。再进一步，在此基础上，增加犬身体的灵活性的训练与锻炼，如登降障碍、走窄桥、转向跑等，在提高体力的同时培养身体的灵活性。
（二）犬的胆量。培养犬的胆量有一段重要时期，即犬在五—七个月时。犬的胆量培养包括幼犬对环境的适应和犬对人的胆量的增强。犬对环境的认识逐渐敏感，胆量有变小的趋势。在这个过程中，应以与犬游戏的方式，使犬在兴奋时间产生同时性负诱导，而忽视陌生事物的存在。这时不强迫犬完成诸如上楼梯等活动，而应引导犬兴奋地完成，避免幼犬产生被动反应。进行有意识的火光、声响锻炼。对人适应，在犬会吠叫后，鼓励犬叫，训导员不能使用强的机械刺激，回避其他人的大喊大叫等声音刺激。
(三)衔取能力。衔取物品是工作犬必备的能力之一。犬衔取能力上由猎取本能转化而来。培养犬衔取的方法大致有二种：在犬发育的适当时期培养犬的衔取能力是非常重要的。二个月龄的犬甚至在此之前，幼犬对物品就表现追逐和衔取活动，这时用树枝、网球等调引犬，与犬游戏就较易开发犬衔取能力；犬到七个月后，机体趋于成熟，在这个时间的犬若还未开发出衔取能力，可利于犬的凶猛性，犬若对人仇视性较强，则可以麻袋布、木棒挑引犬，激发犬的恶意撒咬，使其仇视性由入转向物品，要点要增强犬对占有衔取物品的信心。
（四）纠正幼犬的不良习惯。在幼犬饲养管理中，幼犬受多种因素的影响，可能染上不良习惯，如追逐家禽、围攻人，在污水中玩等。因为犬的神经系统发育尚未完善，难以承受强刺激，所以应对幼犬采取以防为主的策略，不给犬施展的机会。一旦发生了禁止的行为，训导员只需简单地牵离制止，应少给予机械或口令刺激，使其将坏习惯自然消退。
幼犬的心理生理的培养，贯穿于幼犬的饲养管理过程中。训导员在这个过程中，必须多了解犬的发育特点，因犬制宜，耐心细致地对犬施予正确的引导，才能培养出符合训练需要的工作犬。
健康小常识 如何塑造格力犬健康的心理
格力犬年幼时期是成长过程中是最重要的阶段，这个时期的格力犬心理处于发育阶段，想要塑造它健康的心理活动，我们在它年幼期间就要好好的照顾它，同时在成长过程中也要让绍兴格力犬适当的与外界环境接触一下，这有利于提高它的胆量和社交能力，随着年幼的格力犬不断的成长，它的心理也在不断的成长，为了它能够成为心理健康的宠物狗，我们在饲养期间要认真一些。
（一）满足格力犬的安全需要，为格力犬健康心理的基础。“利与害是格力犬对于外界的唯一认识”。格力犬的机体在维持生存过程当中，“趋利避害”这一特征极其突出。然而处于二周一六周龄的犬，感觉器官已经逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥比较大的作用，在这一时期它对于外界的伤害性刺激易形成稳固而不容易改变的记忆。因此在这一时期，应当创造安全的环境，使得格力犬不会在无意中受到突如其来的刺激，格力犬保育员更要与母犬以及格力犬都建立良好的关系，保育员作为母犬外很重要的“环境”，所产生的“安全”住处给格力犬脱离母犬创造有利的条件，使格力犬对于成长充满信心。多例分析成犬的胆怯和神经质，往往和格力犬进所受的伤害性刺激有关。对格力犬而言，安全就是一切。
（二）格力犬群体的关系是犬心理成长的重要步骤，能够促进感官进一步发达，增加信息交流的能力。犬的群居习性是在生命早期打下的基础，然而成犬相处时的习惯，更多地带有着格力犬时期相处的痕迹。对于五周龄以前的犬，因为机能差异小，活动非常相似，相互交流不容易产生伤害对方的行为，并且在这一时期的撒咬、追逐等行为就是犬捕猎本能的演习，故在这一时期，给犬所提供激发犬交流的场地，比如草坪等，能够促进犬对于空间的判断力，增强格力犬的体力；变换纯种格力犬价格活动场地也可以为犬的游戏提供更多的机会。
（三）犬个体意识的引导为犬心理成长的关键。进入到六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现以及加剧，导致犬的活动出现比较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并且以此为特征的。犬个体意识的演化和加剧，导致格力犬进一步的认识自己，从而产生以条件反射活动为基础的行为，例如对于出现的食物不敢取食，对于衔取物品不敢争取占有等。这个时候应当将犬分开饲养，掌握这一时机非常重要，要选择格力犬这一行为出现一段时间但是没有对格力犬产生严重的心理压力的时候。这是帮助树立自信心的一种方法。在分开的时候，要使格力犬先保持视觉上的联系。以维持其对于群体的需要。空间的隔离培养，是发展劣势犬的个性、使其具备优势犬气质的开始。
想要格力犬能够健康成长，我们就要按照上面的几个步骤去引导宠物狗交易，年幼阶段的格力犬器官都处于发育阶段，因此我们在照顾期间要格外谨慎，格力犬的自主意识很强，如果我们在平时生活中没有多加教育和关心，那么会直接影响到格力犬的心理变化。
幼犬健康心理的塑造培养_狗狗训练
幼犬时期是犬的心理和生理机能发育的重要时期，在这一时期为幼犬创造有利于身心发展的环境，有针对性地塑造幼犬的心理，培养某些素质是幼犬成长为合格工作犬的有利保障。
一、塑造健康的心理
幼犬的心理发育与环境有相当密切的关系。当幼犬满足基本生存需要的同时或在其后，幼犬都与外界环境产生相互的作用，而这时期幼犬对外界作用不大，主要是受外界各种信息的作用，所以控制对幼犬作用的居住环境就会影响犬对外界的认识。塑造犬完善的心理可以从以下几个方面入手：
（一）满足幼犬安全的需要，是幼犬心理健康的基础。“利与害是幼犬对外界的唯一认识”。幼犬的机体在维持生存过程中，“趋利避害”这一特征非常突出。而处于二周一六周龄的犬，感觉器官已逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥较大作用，在这一时期它对外界的伤害性刺激易形成稳固而不易改变的记忆。所以在这一时期，应创造安全的环境，使幼犬不会在无意中受突如其来的刺激，幼犬保育员更应与母犬和幼犬都建立良好的关系，保育员作为母犬外的重要“环境”，所产生的“安全”住处为幼犬脱离母犬创造的有利的条件，使幼犬对成长充满信心。多例分析成犬的胆怯与神经质，往往与幼犬进所受的伤害性刺激相关。对幼犬来说，安全就是一切。
（二）幼犬的群体关系是犬心理成长重要步骤，能促进感官进一步发达，增加信息交流能力。犬的群居习性是在生命的早期打下的基础，而成犬的相处时的习惯，更多地带有幼犬时期相处的痕迹。对于五周龄前的犬，因机能差异小，活动十分相似，相互交流不易产生伤害对方的行为，并且这一时期的撒咬、追逐等行为是犬捕猎本能的演习，故在这一时期，给犬提供激发犬交流的场地，如草坪等，能促进犬对空间的判断力，增强幼犬的体力；变换幼犬活动场地也能为犬的游戏提供更多的机会。
（三）犬的个体意识的引导是犬心理成长的关键。进入六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现和加剧，导致犬 的活动出现较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并以此为特征的。犬个体意识的演化与加剧，导致幼犬进一步认识自己，产生以条件反射活动为基础的行为，如对出现的食物不敢取食，对衔取物品不敢争取占有等。这时应将犬分开饲养，掌握这一时机很重要，应选择幼犬这一行为出现一段时间但没有对幼犬产生严重的心理压力时。这是一种帮助树立自信心的方法。在分开时，应使幼犬先保持视觉上联系。以维持其对群体的需要。空间的隔离培养，是发展劣势犬个性、使具备优势犬气质的开始。这时以犬的饲喂为基础，使犬的机体精力充沛。设分离的围栏，与其他犬的相互吠叫和威吓的交流机会。在疏于管理的集体喂养中，会出现优、劣势犬差别加剧，导致劣势犬神经质，缺乏自信心。与之相比，家养犬中很少发现有特弱类型或有神经质性状的犬，这可能与适时分养有很大关系。
（四）幼犬的游戏行为是犬心理特征的反应。幼犬之间发生的游戏明显多于成犬。犬的游戏行为伴随幼犬成长，其内容不断变化。也是培养某些工作能力的启蒙阶段。这一行为的发生有两个必要的条件：一是有内在的愉快的情绪，二是有多余的能量。故为犬创造完成游戏行为的环境，训导员与犬玩耍，为犬提供游戏用的物品如球、麻布，木块等玩具也是促进其发展游戏行为、发展健康心理的催化剂。犬在游戏中一旦出现明显的争斗时，应予以人为的制止。对于那些不善游戏的犬，可利用早晚等时间，趁幼犬兴奋时创造机会，利用其兴奋性以使犬自己发现游戏的乐趣。通过游戏活动，犬的活动力增强，信心足，对其成为工作犬非常有利。
二、幼犬生理素质的培养
它是以犬的基本活动能力为基础。某些素质也是工作犬的必备条件。针对警用工作犬，应对幼犬重点加强以下几方面的培养。
（一）犬的体力。犬的体力是犬活动能力和耐力的基础。幼犬能进行身体活动后，体力的培养就应开始。犬愈在小时，对犬体力的培养愈应贯穿于犬的自主活动中，以使幼犬自己控制活动量。随着犬的成长，应制定进一步的计划，带犬散步距离不断延长，次数不宜过多。再进一步，在此基础上，增加犬身体的灵活性的训练与锻炼，如登降障碍、走窄桥、转向跑等，在提高体力的同时培养身体的灵活性。
（二）犬的胆量。培养犬的胆量有一段重要时期，即犬在五—七个月时。犬的胆量培养包括幼犬对环境的适应和犬对人的胆量的增强。犬对环境的认识逐渐敏感，胆量有变小的趋势。在这个过程中，应以与犬游戏的方式，使犬在兴奋时间产生同时性负诱导，而忽视陌生事物的存在。这时不强迫犬完成诸如上楼梯等活动，而应引导犬兴奋地完成，避免幼犬产生被动反应。进行有意识的火光、声响锻炼。对人适应，在犬会吠叫后，鼓励犬叫，训导员不能使用强的机械刺激，回避其他人的大喊大叫等声音刺激。
(三)衔取能力。衔取物品是工作犬必备的能力之一。犬衔取能力上由猎取本能转化而来。培养犬衔取的方法大致有二种：在犬发育的适当时期培养犬的衔取能力是非常重要的。二个月龄的犬甚至在此之前，幼犬对物品就表现追逐和衔取活动，这时用树枝、网球等调引犬，与犬游戏就较易开发犬衔取能力；犬到七个月后，机体趋于成熟，在这个时间的犬若还未开发出衔取能力，可利于犬的凶猛性，犬若对人仇视性较强，则可以麻袋布、木棒挑引犬，激发犬的恶意撒咬，使其仇视性由入转向物品，要点要增强犬对占有衔取物品的信心。
（四）纠正幼犬的不良习惯。在幼犬饲养管理中，幼犬受多种因素的影响，可能染上不良习惯，如追逐家禽、围攻人，在污水中玩等。因为犬的神经系统发育尚未完善，难以承受强刺激，所以应对幼犬采取以防为主的策略，不给犬施展的机会。一旦发生了禁止的行为，训导员只需简单地牵离制止，应少给予机械或口令刺激，使其将坏习惯自然消退。
幼犬的心理生理的培养，贯穿于幼犬的饲养管理过程中。训导员在这个过程中，必须多了解犬的发育特点，因犬制宜，耐心细致地对犬施予正确的引导，才能培养出符合训练需要的工作犬。
藏獒饲养方法之幼獒健康心理塑造与素质培养（一）
幼獒时期是獒的心理和生理机能发育的重要时期，在这一时期为幼獒制造有利于身心进展的环境，有针对性地塑造幼獒的心理，培养某些素养是幼獒成长为精品藏獒的有利保障。
一、塑造健康的心理幼獒的心理发育与环境有相当紧密的关系。当幼獒满足基本生存需要的同时或在其后，幼獒都与外界环境产生相互的作用，而这时期幼獒对外界作用不大，主要是受外界各种信息的作用，所以操纵对幼獒作用的居住环境就会影响獒对外界的熟悉。塑造獒完善的心理可以从以下几个方面入手：
（一）满足幼獒安全的需要，是幼獒心理健康的基础。“利与害是幼獒对外界的唯一熟悉”。幼獒的机体在维持生存过程中，“趋利避害”这一特征非常突出。而处于二周一六周龄的獒，感觉器官已逐步完善，而“印记”的学习方式正发挥较大作用，在这一时期它对外界的损害性刺激易形成稳固而不易改变的记忆。所以在这一时期，应制造安全的环境，使幼獒不会在无意中受突如其来的刺激，幼獒保育员更应与母獒和幼獒都建立优良的关系，保育员作为母獒外的重要“环境”，所产生的 “安全”住处为幼獒脱离母獒制造的有利的条件，使幼獒对成长布满信心。多例分析成獒的可怕与神经质，往往与幼獒进所受的损害性刺激相关。对幼獒来说，安全就是一切。
（二）幼獒的群体关系是獒心理成长重要步骤，能促进感官进一步发达，增加信息交流能力。獒的群居习性是在生命的早期打下的基础，而成獒的相处时的习惯，更多地带有幼獒时期相处的痕迹。对于五周龄前的獒，因机能差异小，活动十分相似，相互交流不易产生损害对方的行为，并且这一时期的撒咬、追逐等行为是獒捕猎本能的演习，故在这一时期，给獒提供激发獒交流的场地，如草坪等，能促进獒对空间的推断力，增强幼獒的体力；变换幼獒活动场地也能为獒的游戏提供更多的机会。
（三）獒的个体意识的引导是獒心理成长的要害。进入六一九周的身体成长期，随着机体的差异出现和加剧，导致獒的活动出现较强的“自我意识”，这种意识是食物的争斗等引起并以此为特征的。獒个体意识的演化与加剧，导致幼獒进一步熟悉自己，产生以条件反射活动为基础的行为，如对出现的食物不敢取食，对衔取物品不敢争取占有等。这时应将獒分开饲养，掌握这一时机很重要，应选择幼獒这一行为出现一段时间但没有对幼獒产生严峻的心理压力时。这是一种关心树立自信心的方法。在分开时，应使幼獒先保持视觉上联系。以维持其对群体的需要。空间的隔离培养，是进展劣势獒个性、使具备上风獒气质的开始。这时以獒的饲喂为基础，使獒的机体精力充沛。设分离的围栏，与其他獒的相互吠叫和威吓的交流机会。在疏于治理的集体喂养中，会出现优、劣势獒差别加剧，导致劣势獒神经质，缺乏自信心。与之相比，家养獒中很少发觉有特弱类型或有神经质性状的獒，这可能与适时分养有很大关系。
（四）幼獒的游戏行为是獒心理特征的反应。幼獒之间发生的游戏明显多于成獒。獒的游戏行为伴随幼獒成长，其内容不断变化。也是培养某些工作能力的启蒙阶段。这一行为的发生有两个必要的条件：一是有内在的愉快的情绪，二是有多余的能量。故为獒制造完成游戏行为的环境，训导员与獒玩耍，为獒提供游戏用的物品如球、麻布，木块等玩具也是促进其进展游戏行为、进展健康心理的催化剂。獒在游戏中一旦出现明显的争斗时，应予以人为的制止。对于那些不善游戏的獒，可利用早晚等时间，趁幼獒兴奋时制造机会，利用其兴奋性以使獒自己发觉游戏的乐趣。通过游戏活动，獒的活动力增强，信心足，对其成为藏獒非常有利。
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